先行组织者教学策略的策略
教学策略的制定(1)预先组织者教学策略：所谓预先组织者是指在学习任务之前安排呈现给学习者的介绍性材料。它比学习任务具有更高层次的抽象性和包容性。
【答案】：C 美国认知教育心理学家奥苏贝尔提出所谓“之一步”是为了提高学习效果，发挥认知结构中的三个变量在新知识学习中的积极作用，促进有效的学习迁移。组织者”的教学策略。
其基本目的是为新的学习任务提供概念定点，增加新旧知识的可区分性，促进类别属性学习。选项B正确。 A、C、D 三项：不属于先行组织者策略的目的，属于混淆项，与问题不一致，排除。因此正确答案是B。
【答案】：分析：奥苏贝尔提出了先行组织者的概念，它是在某个学习任务本身之前呈现的入门性学习材料。先进的组织者不仅可以帮助学习者学习新知识，还可以帮助他们学习新知识。保持知识渊博。
如何选择教学 *** 与教学策略(四)
1、直接教学策略：该策略以教师为主导，通过对学科知识内容的系统讲解和演示，使学生掌握学科的概念和原理。情境教学策略：情境教学策略让学生通过模拟或再现现实生活情境，在这样的情境中学习和应用知识。
2、教师在选择教学方式时，应在时间条件允许的情况下，更大限度地利用学校的教学设备和教学空间条件。
3.一是教学目标。选择教学模式时，必须考虑教学目标的具体要求。当知识掌握作为教学的核心目标时，可以更多地采用基于教师活动的教学模式，突出系统化教学和系统化训练。
4. 4）根据教师自身素质选择教学 *** 。任何教学 *** 只有适应教师的素质条件，能够被教师充分理解和掌握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和效果。
5、要求：教学内容必须科学、系统、思想性、启发性、趣味性。
简述先行组织者的含义及类型
1. 先行组织者是奥苏贝尔提出的。它是指在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。它比学习任务本身具有更高的抽象性、概括性和综合性，能够与认知结构清晰地联系起来。将现有概念与新任务联系起来。
2.【答】：高级组织者是美国心理学家奥苏贝尔提出的一种在学习新材料之前呈现给学习者的指导性材料。它可以帮助学习者树立有意义学习的愿望，并充当新旧知识之间的“认知桥梁”。
3、“先行组织者”可分为两类：一类是陈述性“组织者”，另一类是比较性“组织者”。奥苏贝尔的实验研究结果表明，合理利用先行组织者不仅可以促进知识的学习，而且有利于知识的保留。
4. 预先组织者是在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。它比原来的学习任务本身具有更高层次的抽象性、概括性和包容性，能够在认知结构上与原来的概念和思想清晰地融为一体。新的学习任务关联。
5.【答】：先行组织者是在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。它比原来的学习任务本身具有更高的抽象性、概括性和包容性，能够与原来的认知结构清晰地联系起来。有些概念与新的学习任务相关。
奥苏贝尔提出的教学原则有哪些
奥苏贝尔倡导的课堂教学模式是最经济、方便、有效的教学 *** 。课堂教学是一种历史悠久的教学方式。任何新的、现代化的教学模式和 *** 都没有动摇其基本地位，这足以证明其实用性和有效性。
这个问题考察了奥苏贝尔的有意义的学习。奥苏贝尔在《组织学习的原理与策略》中提出了教学的三大原则：渐进分化原则、整合与协作原则、先行组织者策略。接受学习是学习的方式。 B、C、D 三项正确。 A 项：接受学习是学习的一种方式。
奥苏贝尔提出的接受学习的组织原则和应用策略包括渐进分化原则、整合协作原则和先行组织者原则。逐步分化的原则。
因此，在教师的教学过程中，为了让学生学得有意义，奥苏贝尔主张教学应遵循两个原则：渐进分化原则和整合协作原则，此外还要运用先进的组织者策略。
什么是先行组织者？简述其类型及功能。
1.【答】：先行组织者是在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。它比原来的学习任务本身具有更高的抽象性、概括性和包容性，能够与原来的认知结构清晰地联系起来。有些概念与新的学习任务相关。
2、先行组织者是认知心理学的代表人物。它是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的教育心理学的重要概念，也是他对教学理论的重大贡献之一。
3. 预先组织者是在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。它的抽象性、概括性和综合性水平高于学习任务，并且与认知结构中的原有概念和新的学习任务相关。先行组织者的类型包括陈述性组织者和比较性组织者。
4. 预先组织者是在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。它比原来的学习任务本身具有更高层次的抽象性、概括性和包容性，能够在认知结构上与原来的概念和思想清晰地融为一体。新的学习任务关联。
5、先行组织者的定义：是指在学习新材料之前向学习者呈现的一种介绍性材料。它比新的学习材料具有更高的概括性和包容性，但以学习者熟悉的语言表述。先行组织者的作用：促进概念学习的先行组织者。
先行组织者的教学策略
形成清晰、稳定、完整的知识体系。基于这两个原则，他提出了“先行组织者”的教学策略。
包括选择策略和接受策略。源自Bruner 等人的研究。主要实施步骤为：举例说明、确认概念、强化练习、培养思维能力。 随机管理策略多用于学习各种复杂行为。
预先组织者的教学策略是为学生提供一个认知框架。先行组织者教学策略是奥苏贝尔对有意义学习的内部条件的认知维度的 *** 。
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