四年级乘法运算律及简便运算教学设计
学生1四年级上册乘法分配律教学设计：每个算式只是改变了运算顺序。 学生2：每排左、右两个算式计算结果相等。 学生3：三个数相乘，先算前两个数四年级上册乘法分配律教学设计的积或者先算后两个数的积，值不变。 教师：谁知道这个规律叫什么？ 教师板书：乘法结合律。
探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。 教学难点 乘法分配律的应用。 教学工具 多媒体课件 教学过程 复习导入 学习乘法交换律和乘法结合律 学习例5。 （1）出示例5 （2）学生在练习本上独立解决问题。
使学生经历探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。理解乘法，分配律掌握乘法分配律的成立条件，能初步应用乘法分配律，解决简单的实际问题。使学生学会运用乘法运算定律进行简便计算。
人教版小学四年级数学的乘法分配律学生怎么那么难教懂。
乘法分配律四年级上册乘法分配律教学设计，关键在于应用，而应用的过程在于四年级上册乘法分配律教学设计我们有梯度的完成四年级上册乘法分配律教学设计他的学习和归纳总结。所以我们首先应当一步一步的理解，而不是拿来公式直接应用，因为应用的话对于我们没有任何效果。正所谓知其然，知其所以然。
四年级乘法分配律的做法包括理解乘法分配律的概念、学习乘法分配律的公式、做练习题。理解乘法分配律的概念：乘法分配律是指一个数与括号中的每个数相乘，然后再将结果相加。
字母太抽象（b+c）表示一个班全体学生分成两组b代表一组学生数c代表另一组学生数a代表老师决定每人交a元捐款那么一组捐ab元另一组捐ac元老师通过乘法分配把捐款完成四年级上册乘法分配律教学设计了。
分配法 括号里是加或减运算，与另一个数相乘，注意分配。提取公因式 注意相同因数的提取。注意构造，让算式满足乘法分配律的条件。借来还去法 看到名字，就知道这个 *** 的含义。
甚至还有更简单的版本，1个苹果加上2两 苹果等于3个苹果，只不过在乘法分配律中，苹果变成了一个数字。感觉自己的耐心快被耗尽了，带着烦躁和焦急的情绪，把那几个学生叫过来再次给他们讲简算。
小学四年级数学课件:《乘法分配律》
1、“114×21=” 不论是之一种“114×20=2280，114×1=114， 2280+114=2394 ”还是第四种用竖式计算，其实质都是在利用乘法分配律这一理论依据，即将21个114，分成20个114和1个114的和，只是表达形式不同罢了。
2、四年级下册乘法分配率是：两个数与同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果与不简算时得的结果相同。两个数的和与一个数相乘，可以先把他们与这个数分别相乘再相加，这叫做乘法分配律。
3、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，先将它们与这个数分别相乘，再相加，积不变．即：（a+b）×c=a×c+b×c．反过来则：a×c+b×c=（a+b）×c 操作 *** ：利用运算定律。
4、四年级乘法分配律的做法包括理解乘法分配律的概念、学习乘法分配律的公式、做练习题。理解乘法分配律的概念：乘法分配律是指一个数与括号中的每个数相乘，然后再将结果相加。
乘法分配律教学设计
1、乘法分配律教学设计人教版1 【教学目标】 理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。
2、乘法分配律在学习两位数乘一位数的乘法口算、笔算以及两位数乘两位数的笔算教学中已经有所渗透。乘法分配律的学习是否可以由此引入，由此加强与学生已有知识基础的联络，运用知识的正迁移，解决学生对乘法分配律难理解，易用错的问题。
3、通过经历探索乘法分配律的活动，发现乘法分配律并理解和掌握乘法分配律的意义，培养学生分析、归纳的能力。学会用字母表示乘法分配律。区别乘法分配律与结合律的不同点。
4、教学目的：使学生理解掌握乘法分配律的意义，概括出这个定律。培养学生观察、抽象概括以及口头表达的能力。鼓励学生大胆尝试，并渗透通过现象看本质和变中不变的思想。教学重点：理解乘法分配律的意义，并归纳出定律。
5、教学重点：理解并掌握乘法运算定律，并会运用运算律进行简便计算。教学难点：理解并掌握乘法分配律的含义。
乘法分配律教学设计人教版5篇
理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。 经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。
乘法分配律在学习两位数乘一位数的乘法口算、笔算以及两位数乘两位数的笔算教学中已经有所渗透。乘法分配律的学习是否可以由此引入，由此加强与学生已有知识基础的联络，运用知识的正迁移，解决学生对乘法分配律难理解，易用错的问题。
能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况：一种是一个数乘两个数的和（或可以转化成一个数乘两个数的和），可以直接应用乘法分配律算出结果；另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同，可以逆向应用乘法分配律算出结果。
乘法分配律教学实录人教版篇一 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级（下册）第54页的例题和第55页的相关练习。
人教版 教案分析 乘法分配律是人教版小学数学四年级下册的教学内容，本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
教学目的：使学生理解掌握乘法分配律的意义，概括出这个定律。培养学生观察、抽象概括以及口头表达的能力。鼓励学生大胆尝试，并渗透通过现象看本质和变中不变的思想。教学重点：理解乘法分配律的意义，并归纳出定律。
人教版乘法分配律教学设计
1、理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式四年级上册乘法分配律教学设计，运用乘法分配律进行计算四年级上册乘法分配律教学设计，知道它的一些应用。 经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。
2、乘法分配律在学习两位数乘一位数的乘法口算、笔算以及两位数乘两位数的笔算教学中已经有所渗透。乘法分配律的学习是否可以由此引入，由此加强与学生已有知识基础的联络，运用知识的正迁移，解决学生对乘法分配律难理解，易用错的问题。
3、小结四年级上册乘法分配律教学设计：在计算中遇到不符合乘法分配律特点的式子，可以利用拆数等 *** ，在不改变原数大小的前提下将式子变成符合乘法分配律特点的式子，然后再进行简算。
4、乘法分配律是人教版小学数学四年级下册的教学内容，本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的难点。
四年级乘法分配律怎么做
乘法分配律四年级上册乘法分配律教学设计：两个数的和与第三个数相乘四年级上册乘法分配律教学设计，等于先把这两个数分别与第三个数相乘四年级上册乘法分配律教学设计，再把它们的积相加。
乘法结合律四年级上册乘法分配律教学设计：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bc。乘法分配律还可以用在小数、分数的计算上：乘法分配律的逆运用。因数中间有零或者未尾有零交换位置相乘一般情况下可以简便计算过程。
乘法分配律是：乘法对加法来说 如：ax（b+c）=ab+ac 乘法交换律是两数相乘，交换因数的位置积不变。如axb=bxa 结合律：是三个数相乘，先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘再和之一个数相乘，积不变。
《乘法分配律》优秀公开课教案
1、使学生在探索的过程中四年级上册乘法分配律教学设计，能自主发现乘法分配律四年级上册乘法分配律教学设计，并能用字母表示。通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。发挥学生主体作用，体验探究学习的快乐。教学重点四年级上册乘法分配律教学设计： 指导学生探索乘法的分配律。
2、《乘法分配律》说课稿1 说教材 （一）教学内容在教材中的地位和作用 本课的教学内容是建立在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
3、【 #教案# 导语】《乘法分配律》这一课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。 考 网准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教学目标： 通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。
4、师：乘法分配律与乘法交换律、结合律不同，大家讨论一下记忆乘法分配律的 *** 。生1：就像课前老师与两位同学见面一样，老师和两位同学分别握手再求和。
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