启发式教学是一种具体的教学 *** （启发式教学）

启发式教学法的特点有哪些？

讨论法是学生在教师的指导下，以全班或小组形式，围绕教材的中心问题发表自己的意见，通过讨论或辩论活动来获取知识或巩固知识的教学 *** 。

启发式是指教师在教学过程中根据学习过程的客观规律，更大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学 *** 。启发式教学法具有以下特点： 注重激发幼儿学习的兴趣和参与活动的主动性、积极性，让幼儿快乐地参与活动。

启发式教学是一种具体的教学 *** 。启发式教学：根据教学目的、内容，根据学生的知识水平和知识规律，运用多种教学 *** ，采用启发式、归纳法传授知识、培养能力，使学生主动学习，促进身心发展。

启发式教学的关键

1.【答案】：C 本题考察启发式教学的关键。创设问题情境，实施启发式教学。实施启发式教学的关键是创设问题情境。问题情境必须有一定的难度，需要学生努力克服，同时又力所能及，从而激发学生的思考热情和求知欲望。 C项正确。

2.【答案】：A 本题测试学习动机的激发程度。所谓问题情境，是指具有一定难度、需要学生努力克服、在自己能力范围内的学习情境。实施启发式教学，关键是创设问题情境。 A 项是正确的。

3、实施启发式教学，关键是创设问题情境。问题情境是指有一定难度、需要学生努力克服、在自己能力范围内的学习情境。

什么是启发式教学？

1、启发式既是一种教学指导思想，又是一种教学原则。任何教学都应贯彻启发式教学的原则。采用任何教学 *** 都应坚持启发式教学。

2、启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，采用各种教学 *** ，采用启发式、归纳式的 *** 传授知识、培养能力，使学生主动学习，促进身心发展。发展。

3.启发式教学法是指教师根据教材的内在联系，由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难，逐步提出问题、解决问题。教学工作中学生的认知规律。引导学生主动、主动、自觉掌握知识的教学 *** 。

启发式是一种教学原则对吗

启发式确实是一种教学原则。启发式教学是指在教学过程中引导学生主动思考、探索、发现和解决问题，从而实现教学目标的教学 *** 。

启发式是一种教学原则。启发式教学是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学 *** ，采用启发式、归纳法传授知识、培养能力，使学生主动学习，促进身心发展。

因此，启发式是一种教学指导思想，而不是一种具体的教学 *** 。因此这个表述是错误的。

【错误】启发式和注入式是两种根本对立的教学指导思想，而不是一种具体的教学 *** 。

[正确]启蒙不仅是一种 *** ，更是教学的指导思想。

启发式既是一种教学指导思想，又是一种教学原则。任何教学都应贯彻启发式教学的原则。采用任何教学 *** 都应坚持启发式教学。

启发式教学有哪些特点？为什么它是实施素质教育的理想教学方式

1、注重激发孩子的学习兴趣和参与活动的主动性和积极性启发式教学，让孩子快乐地参与活动。 （2）注重调动幼儿的心理活动，为幼儿提供自我探索、自我思考、自我表达的机会。

2、之所以提倡启发式教育，是因为启发式教学可以从学生的实际情况出发，采取多种 *** ，以启发学生思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励他们学习生动活泼。教学指导思想。启发式教学的关键是设置问题情境。

3、“启发式教育法”是国内外传统的教学 *** ：具有深远的历史意义：“根本 *** ”不能是“突然出现的惊喜”，也不能一蹴而就。它一定有悠久的历史，并且经过长期的测试证明。所以，“根本大法”往往具有深远的历史意义。

4、素质教育教学 *** 包括：发现法、讨论法、情境法等。发现法又称启发式教学，是指学生通过自身的学习活动发现相关概念和认知策略的教学 *** 。

5、学生的能力是提高学生阅读能力的基础。而动态教学是培养学生思维能力、分析问题和解决问题的能力，进而提高学生阅读和写作能力的有效 *** 。培养学生的思维能力应该是采用启发式教学 *** 的目的。

6、其次，教师要注重素质教育。素质教育是一种旨在培养学生综合素质的教育理念。它强调学生德、智、体、美等各方面的发展。首先，教师要注重启发式教学。

启发式教学的途径有哪些？

注意过程。教师的提问应该针对思维过程而不是答案，这样才能在思维过程中启发学生。灵感来自真实经历。通过给学生讲故事，我们教学生如何做人。建立平等的师生关系更有利于启发式教学的实现。

隐喻启发法：教师应利用学生具体的、熟悉的隐喻，激发学生联想，启发思维，进行比较，把复杂的事情简单化，让困难变得简单，让学生学得生动有趣。在教学中，教师应该用具体的形象来说明抽象的概念。

启发式教学是教师的讲解与学生的思考之间的一种活动形式。这也是教师在课堂教学中经常采用的一种教学 *** 。在教学中采用启发式教学，可以激活学生原本封闭的思维，形成探索欲望，从而找到解决问题的 *** 。

启发式教学是一种具体的教学 *** ，是否正确？

1、因此启发式教学，启发式教学是一种教学指导思想启发式教学，而不是一种具体的教学 *** 。因此这个表述是错误的。

2、启发式教学不是一种具体的教学 *** ，而是使用任何教学 *** 的指导思想。因此这个表述是错误的。

3、启发式不是一种具体的教学 *** ，而是一种教学理念。

4、【错误】启发式和注入式是两种根本对立的教学指导思想，而不是一种具体的教学 *** 。

什么是启发式教学

启发式既是一种教学指导思想启发式教学，又是一种教学原则。任何教学都应贯彻启发式教学的原则。采用任何教学 *** 都应坚持启发式教学。

启发式教学是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学 *** ，采用启发式、归纳法传授知识、培养能力，使学生主动学习，促进身心发展。

启发式是指从学生的实际情况出发，以学生为学习主体，引导学生主动思考，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。会话法的特点是教师提出问题，因此很容易启发学生的思考。

启发式教学法是指教师在教学中根据教材的内在联系和学生的认知规律，由浅到深、由近到远、由外到内、由易到难，逐步提出问题、解决问题、引导学生。工作。主动、积极、自觉的教学 *** 来掌握知识。

启发式教学原则启发式教学：调动学生学习的主动性是启发的首要问题。启发学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力。教师要注意提出问题、引发疑问、激发思考。不仅要启发学生理解知识，还要了解学习过程，掌握获取知识的 *** 。

启发式教学是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际情况出发，以启发学生思维为核心，运用多种 *** ，调动学生学习的主动性和积极性。并使其成为生动活泼的教学指导思想。

我国最早提出启发式教学思想的是

分析：孔子最早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想。他也是之一个提出启发式教学思想的教育家。

我国最早提出启发式教学思想的人是陶行知。陶行知的启发式教学思想陶行知是20世纪初中国近代著名的教育家、思想家。他在教学实践中总结出一套启发式教学 *** 。

【答案】：C 本题考察孔子的教育思想。孔子曾说过：“不怒则不成，不怒则不怒”。孔子是我国乃至世界历史上最早采用启发式教学的教育家。因此，本题选C。

就是孔子，源于古代教育家孔丘的“不怒则不成，不怒则不怒”。 “不生气、不开导、不生气、不表达”的意思是：如果学生不思考、不明白，想说而不能说，就不要说。启发他；如果他不认真思考却想不出来，就不要开导他。来激励他。

启发式教学法就是问答法吗？

错了，问答法也叫对话法。问答法和对话法可分为回顾对话和启蒙对话两种。学生在上机时，根据不同的学习情况和知识掌握情况设计不同的校内内容。

其次，问答方式并不等同于“启发式”教学。 （1）启发式是指从学生的实际情况出发，以学生为学习主体，引导学生主动思考，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

问答法又称对话法，是教师根据教学目的和学生已有的知识和技能，通过师生之间的问答对话，使学生获取知识、开发智力的 *** 。经验。这是一种启发式教学 *** 。

谈话法属于启发式教学。会话法又称问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，引导学生获取新知识、巩固旧知识的 *** 。或者通过问答的形式检查知识。

谈话法是一种启发式教学 *** 。对话法也称为问答法。它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，通过问答形式引导学生获取或巩固知识的 *** 。

启发式教学是什么意思

1、启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，采用各种教学 *** ，采用启发式、归纳法传授知识、培养能力，使学生主动学习，促进身心发展。发展。

2、启发式既是一种教学指导思想，又是一种教学原则。任何教学都应贯彻启发式教学的原则。采用任何教学 *** 都应坚持启发式教学。

3、启发式是指从学生的实际情况出发，以学生为学习主体，引导学生主动思考，使他们能够自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。会话法的特点是教师提出问题，因此很容易启发学生的思考。

4、因此，启发式是一种对各种教学 *** 和教学活动都具有指导意义的教学思想。启发式教学法是贯彻启发式教学思想的教学 *** 。

启发式教学法是什么？

因此，启发式是一种对各种教学 *** 和教学活动都具有指导意义的教学思想。启发式教学法是贯彻启发式教学思想的教学 *** 。

启发式教学法是指教师在教学中根据教材的内在联系和学生的认知规律，由浅到深、由近到远、由外到内、由易到难，逐步提出问题、解决问题、引导学生。工作。主动、积极、自觉的教学 *** 来掌握知识。

启发式教学是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学 *** ，采用启发式、归纳法传授知识、培养能力，使学生主动学习，促进身心发展。

启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中根据学习过程的客观规律，更大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学 *** 。

启发式教学是教师在教学工作中根据学习过程的客观规律引导学生主动、主动、自觉地掌握知识的教学 *** 。在中国，“悟”这个词来源于古代教育家孔子的“不怒则不成，不怒则不成”。

启发式既是一种教学指导思想，又是一种教学原则。任何教学都应贯彻启发式教学的原则。采用任何教学 *** 都应坚持启发式教学。

什么是启发式教学原则？

启发性原则是指教师在教学中要认识到学生是学习的主体，注重调动学生的学习主动性。引导他们独立思考、主动探索、生动学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。

启发性原则是指教师在教学中要认识到学生是学习的主体，注重调动学生的学习主动性，引导学生独立思考、主动探索、活泼学习，自觉掌握科学知识，提高学生的学习能力。分析和解决问题。能力。

启发原则是教师根据学生的认知模式和身心发展特点，调动学生学习的主动性，引导学生主动思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。教师要营造民主的教学环境。

启发式教学的三种 ***

启发式教学是教师的讲解与学生的思考之间的一种活动形式。这也是教师在课堂教学中经常采用的一种教学 *** 。在教学中采用启发式教学，可以激活学生原本封闭的思维，形成探索欲望，从而找到解决问题的 *** 。

启发式教学法的具体 *** 如下： 目标启发式教师应明确专业课程的培养目标、性质、任务、基本内容和要求；还应明确教学过程中的每个单元课程和每个教学环节。

点燃思维火花启发式教学是一种让孩子在愉快的氛围中主动参与、探索知识的教学 *** 。通过引导孩子思考、提问、探索，点燃孩子的思维火花，让学习不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的冒险。

在教学中贯彻和运用启发式教学原则可以通过以下三种方式： 调动学生学习的主动性。

比较启蒙：运用相互关联的常识或技巧，进行正反对比、新旧比较，通过同中求异、异中求同的深入分析，加深学生的理解。体育教学中常用概念比较、调查比较、视觉与动觉比较、物体与背景比较等 *** 来增强教育效果。

如何开展启发式教学

1.来自真实经历的灵感。通过给学生讲故事，我们教学生如何做人。建立平等的师生关系更有利于启发式教学的实现。教师要在学生处于积极思维状态、求知欲旺盛的时候进行诱导和启发，这样才能引导学生积极主动，真正实现启发式教学。

2、隐喻启发法：教师要用学生具体、熟悉的隐喻，激发学生联想，启发思维，进行比较，把复杂的事情简单化，把困难的事情简单化，让学生学得生动有趣。在教学中，教师应该用具体的形象来说明抽象的概念。

3.激发他们的情绪。教师一踏入课堂，就应该充满情感、热情、平静。他们应该充满 *** 地教学，让学生感觉自己沉浸在课堂中，看到其他人，听到他们的声音。这就要求教师在进入课堂前摒弃一切杂念，不把冷漠、厌恶、愤怒等负面情绪带入课堂。 （3）拓展你的智慧。

4.启发式教学 *** 的实施应以教师为主导，学生为主体。

关于启发式教学以及启发式教学作为具体教学 *** 的介绍就到此结束。您找到您需要的信息了吗？如果您想了解更多相关信息，请记得添加书签并关注本网站。